¡¡FELIZ NAVIDAD!!
                                 

                                    ¡¡¡¡NUESTRO MUNDO IDEAL!!!!

             Como hemos visto en las últimas clases de Didáctica, tanto el Educador Social como el Trabajador Social tienen un papel importante dentro de nuestra sociedad, este papel podíamos decir que es, el de mediador.
             Pensando en una definición ideal de estos dos agentes sociales además deberíamos de incluir que no solo son mediadores, sino que también en ocasiones son proporcionadores de soluciones y de elementos imprescindibles para la vida de aquellas personas que tienen necesidades.
            Si tengo que definir como quiero ser yo como Educadora Social, me gustaría hablar sobre una película que te hace pensar y que hace que nos planteemos, ¿en que mundo vivimos?. Hablo de la película "cadena de favores". Es un filme que vi hace unos once o doce años y que me enseño muchas cosas pero entre ellas, el que las personas pueden cambiar siempre, y que no se puede hacer nada esperando algo a cambio por que eso puede perjudicarte más que ayudarte. Creo que fue a raíz de verla que empezó a gustarme el tema y que mi cabeza piensa en que podemos vivir dentro de un mundo cada día más concienciado de mucho de los problemas sociales aunque no de todos. La manera en la que un simple niño corriente, solo haciendo un trabajo de clase, logra cambiar la vida de muchísimas personas, creando una cadena de favores, que lleva por todo el país. Esto a mi gusto seria el trabajo ideal de un Educador social, el poder mejorar la vida de todo aquel que lo necesite.
           Aunque esta visión ideal es perfecta, no es realista así que quiero pensar que mi forma de ser como Educadora será lo más semejante a esta posible. Quiero ser una profesional que consiga ayudar a el mayor numero de personas posibles a cubrir sus necesidades. El sector ideal para mi, al menos e este primer año de grado, es el sector de la Educación Social enfocada a menores. Mi trabajo actual es con menores y creo que es el ámbito laboral en el que me quiero centrar en un futuro.
           Como dice en el trailer de esta película "una idea sencilla puede cambiar el mundo". Espero poder formar parte de una de esas ideas sencillas que ayuden a cambiar el mundo.



  

LOS MODELOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Y EL CINE.


Antes de empezar a escribir sobre un tema que puede resultarnos un tanto monótono y con muchos datos, pido que cada uno hagamos un poder y miremos desde una perspectiva en la que vemos nuestro mundo como una gran pantalla de cine, donde debemos visualizar diferentes ejemplos de cada uno de estos modelos, con la intención de entenderlos y comprenderlos más fácilmente.

Encontramos tres grandes paradigmas que engloban todos los modelos de enseñanza-aprendizaje, estos son cuantitativo, donde lo importante son los objetivos, cualitativo, las cualidades son lo más significativo y mixto, siendo este una mezcla de los anteriores. De  ellos salen cinco modelos, de los cuales pondremos ejemplos.

El primer modelo al que vamos a hacer referencia y que encontramos dentro del paradigma cuantitativo, es el modelo academicista. Dicho modelo tiene unas características que lo hacen muy diferente a cada uno de los otros modelos. Para entenderlo debemos ponernos unas gafas con las que vemos siempre desde un punto de vista en el que el formador es el elemento más importante del curriculum, ya que interesa es que el grupo de destinatarios aprenda el contenido de una única manera, ”la visión del formador”, sin reparar en nada más. Esto sería lo que llamamos objetivos. El contenido, es todo aquello que el formador explica sobre el tema y a su vez conoce. La metodología, simplemente es la explicación del formador de manera unidireccional y en contadas ocasiones, utilizaría apoyo tecnológico, uniendolos a la autoridad y los conocimientos del formador como recursos. La evaluación consiste exclusivamente en un examen donde se debe plasmar el contenido tal y como lo explicó el formador.
Un ejemplo que nos hace comprender mejor este modelo y que me hace ver que por mucho que parezca no es un modelo obsoleto, es la película “Enredados” de Disney, generalmente nunca hubiera pensado en esta película como ejemplo de este modelo, pero entenderéis fácilmente el ejemplo cuando analicemos los diferentes elementos del curriculum. Primero debemos centrarnos en el momento de la película en el que se ve claro el modelo. Este es al principio cuando la princesa perdida (Rapunzel) está encerrada en la torre y llega “madre”, es decir, quien la tiene presa. El grupo de destinatarios en este caso es Rapunzel, el formador es “madre”. El objetivo de esta es que la princesa no salga de la torre. El recurso que utiliza,  es la historia con la que le hace creer, desde que es pequeña y la encierra. La metodología, es que no deja que ella se plantee en ningún momento si es verdad la historia que le cuenta y que si ella empieza a cuestionarse, se lo recrimina y le hace sentir culpable. Por último, identificamos la evaluación cuando “madre”, cada vez que la princesa le dice que quiere salir, ella se asegura de que recuerde dicha historia tal, como ella se la contó por primera vez, y que no escape.

En este momento debemos volver a cambiar de gafas, para centrarnos en el siguiente modelo, que encasillamos dentro del paradigma cuantitativo, es el conductista.
Hablamos de modelo conductista cuando el formador intenta cambiar la conducta del grupo de destinatarios, mediante estímulos, ya sean negativos o positivos, con el objetivo de conseguir una determinada conducta y de una determinada manera. Los contenidos , no son tan importantes, porque al formador le interesa que el grupo aprendan la conducta, pero no le da importancia a los contenidos. La metodología, utiliza repeticiones, motivaciones, recursos tecnológicos, premios, que les facilita conseguir la  respuesta adecuada. Recursos, aquellos que permitan ayudar a la motivación y reproducción de conductas. En último lugar, hablamos de la evaluación, esta se lleva a cabo mediante la observación y la puesta en práctica las conductas.
Como hicimos con el modelo anterior, pondremos un ejemplo que nos ayude a entender mejor y ver la reproducción del modelo conductista. en este caso, utilizamos como ejemplo la película “El club de la lucha”, concretamente un capítulo de esta llamado “Un sacrificio humano”. En el apartado al que nos referimos, vemos como los protagonistas de la película (Tyler Durden y Jack) después de realizar acciones de temática violenta, entran en una tienda donde encuentran al dependiente chino y lo sacan a la calle y mientras le apuntan con un arma a la cabeza le hacen una serie de “curiosas” exigencias, como que vuelva a estudiar. Los elementos del currículum del ejemplo. El grupo de destinatarios, lo identificamos en este caso como “el dependiente chino”, Los formadores,  Tyler Durden en primer lugar y  Jack en un plano más secundario. El objetivo, es mejorar la vida del dependiente, primero averiguando el porque su vida es así, es decir, por qué dejó de estudiar para convertirse en dependiente y más tarde haciendo amenazas para que vuelva a estudiar en la universidad. El contenido, se concentra en las dos opciones que el le da, “que vuelva o no vuelva a estudiar” y las amenazas, utilizando la violencia y el miedo, como metodología, y una pistola como recurso. Finalmente, identificamos la evaluación, con la observación y las preguntas que Tyler hace al dependiente para asegurarse que ha cambiado su conducta.

Una vez que hemos explicado los dos modelos que encuentran dentro del paraguas del paradigma cuantitativo pasamos a explicar los que están dentro del cualitativo.
Volvamos a mirar con otras gafas totalmente diferentes a las que hemos utilizado anteriormente.
El primero que vamos a explicar es el modelo humanista, en el que se entiende al formador como un guía, que genera diferentes situaciones de aprendizaje para cada destinatario en particular. Pretende formar al individuo como ser humano. Los objetivos, serían todos aquellos que permitan la adaptación para cada uno de los individuos o grupos , y que dejen desarrollar las cualidades y las características personales de los mismos. Los contenidos, son instrumentos que nos permitan desarrollar las capacidades y las actitudes.
Dentro de la metodología, encontramos dinámicas de grupo y estrategias con alto nivel de componente con relaciones afectivas entre los participantes, teniendo diferentes competencias:
 * Generales: Da igual el camino que tome cada individuo, siempre que lleguemos a el mismo lugar (concepto).
* Específica: Todo lo que tiene que ver con un campo en concreto, como por ejemplo en el campo de la Educación Social.
* Transversales: Estas tienen que ver con el currículum explícito, es decir, lo que sabemos que debemos hacer en cada situación, como por ejemplo, saber trabajar en grupo, ser emprendedor, etc..
Los recursos, suelen aparecer como medio para crear itinerarios formativos individuales y específicos, muchas veces preparados por el formador, o incluso por el propio destinatario como posters o murales. Concluyendo nombramos como evaluación, ejercicios que hagan ver la responsabilidad y la auto-evaluación, más que el control, mediante actividades grupales y de participación, que nos dejen ver niveles de interés, esfuerzo y valoración de la consecución de los objetivos.
Pongamos un ejemplo que nos ayude a poner en práctica este modelo, “Avatar”, exactamente se ve claro en el momento de la película en el que la “Doctora Austin” se encuentra en la escuela, con los niños “Navi” que habitan el planeta “pandora”.
El grupo de destinatarios es el grupo de pequeños “Navi” que reciben enseñanzas de el formador, en este caso formadora, “La doctora Austin”, aunque se da también el caso contrario, donde la doctora es la destinataria, y los niños los formadores. El objetivo, lo identificamos como la voluntad que tienen ambos de aprender y enseñar, de manera recíproca.
Los contenidos, son las costumbres tanto humanas, como Navis. La metodología utilizada es, el vivir con ellos, compartir experiencias y la entablación de relaciones afectivas. Los recursos, utilizan avatares, los idiomas de cada una de las dos etnias, además de los recursos biológicos que encuentran en el mismo planeta. Por último, identificamos la evaluación mediante la observación.

Volvemos a cambiarnos de gafas, para introducirnos en el modelo cognitivista. En dicho tipo, la toma de decisiones es el eje principal del método. El formador, se convierte en un constructivista del conocimiento que tiene la intención de ayudar a procesar información y a resolver problemas concretos del grupo de destinatarios. Cobra importancia el saber generar y transferir el contenido de la información. Los objetivos, todo lo que pueda construir el conocimiento, desarrollando los procesos mentales, esquemas, etc... Contenidos, instrumentos que desarrollen los procesos mentales. Metodología, aprendizaje significativo, yendo de lo fácil a lo difícil. Los recursos, se utilizan tanto las competencias del formador, como recursos didácticos tecnológicos. Evaluación, la comprobación de si el destinatario es capaz de adaptar los contenidos a la realidad.
Como ejemplo claro, hablamos de la película “Rocky”  lo observamos en el film, en la parte en la que el protagonista es adoctrinado por su entrenador “Mickey”.
Los elementos del currículum se encuentran claramente diferenciados, formador, Mickey (entrenador). Grupo de destinatarios, Rocky. Los objetivos, motivar al protagonista y que este mejore su nivel,  y gane el combate.  Contenidos, todos los ejercicios que utilizan para ponerle en forma y que este logre los objetivos. Recursos, además de utilizar al entrenador como un recurso, también hace uso de materiales deportivos, y los que les presta el entorno que les rodea, como por ejemplo la famosa escalera x la que sube corriendo Rocky. Evaluación, el combate final donde se enfrenta al campeón del mundo para quitarle el título.
Ya por última vez nos cambiamos de gafas para adentrarnos en el paradigma mixto, en el que encontramos un solo modelo, el sociocrítico.
Dicho modelo tiene un diseño curricular, distinto a los demás por qué se basa en las necesidades y demandas socioculturales del entorno en el que se encuentra, dejando claro su intención de cambio y transformación social. El formador, toma un papel de concienciador del grupo de destinatarios, que se convierte en el eje del currículum. Les hace partícipes del entorno y de sus necesidades, concienciandolos en la lucha de la oposición a la desigualdad y a la marginación. Objetivos, tiene una carga importante de ideología, la creación de capacidades de concienciación, análisis crítico, etc...
Contenidos, meros instrumentos al servicio de los objetivos. Metodología, es una metodología grupal, que usa técnicas de análisis situacional, resolución de problemas y transferencias de resultados. Recursos, presentación de posiciones enfrentadas y análisis.
Evaluación, búsqueda de soluciones y alternativas de intervención.

Como último ejemplo, hacemos referencia a la cinta “Gandhi”, donde se nos refleja la vida del pensador. Exactamente identificamos el modelo, casi todo el tiempo, ya que se dedica a concienciar a su pueblo, hacia la protesta pacífica, para conseguir la independencia del pueblo hindú. Grupo de destinatarios, son todos los individuos de las dos nacionalidades, que aparece en la película, ya que intenta concienciar a ambas, de la misma manera, aunque la libertad sea para uno de ellos. Formador, Gandhi. Objetivos, conseguir la independencia del país, de forma pacífica. Contenido, con su ejemplo de modo de vida. Con la paz, Huelga de hambre para que terminen los enfrentamientos, y con la negociación. La metodología utilizada es la desobediencia pacífica. Recursos, La población hindú, huelgas de hambre, la paz, etc...
La evaluación se realiza mediante la observación del protagonista, para saber si ha conseguido su cometido.
Como conclusión, quiero que hagamos una reflexión, en la que ya que conocemos los diferentes modelos de enseñanza-aprendizaje, pensemos en cada una de las veces que a lo largo de nuestra vida, se nos ha planteado cada uno de estos modelos, aunque a mi parecer no hay modelos absolutos, porque siempre tiene que existir la integración entre modelos.r />
Seguidamente os dejo los trailer de estar peliculas de las que hemos hablado anteriormente.

Hola, hoy he decido entrar y hablaros sobre una cosa curiosa que llevo pensando desde el otro día, exactamente desde el domingo.
La situación es la siguiente: un domingo cualquiera en el que me dispongo a ver una película en televisión, dicha película es "Pretty woman". Sé que muchos de vosotros no entenderéis por qué hablo de esta película refiriéndome a la temática de la Didáctica. Pues os lo explico, y es algo muy sencillo, vi claramente como cada uno de los protagonistas van enseñándose mutuamente, realizando en muchos momentos, casi toda la película, claros ejemplos de acción enseñanza-aprendizaje, siendo la mayoría de ellas muestras de educación informal.
Un claro ejemplo es cuando Richard Gere le enseña a ella a comportarse de una manera adecuada a la situación que los rodea. Es curioso, he visto esta película un millón de veces, pero nunca la había visto desde este punto de vista, y esto se lo tengo que agradecer la clase de Didáctica, y en consecuencia a Almudena, por enseñarme a ver muchas cosas con otros ojos.

11 octubre 2012

UNA CLASE MUY DIFERENTE.

Hoy ha tenido lugar nuestra segunda clase de Educación Básica (EB) de Didáctica, las dos primeras sesiones realizadas han sido muy diferentes entra ellas. Almudena (nuestra profesora) ha utilizado recursos muy diferentes.

En la primera clase utilizó la muestra de un corto de “Pixar” llamado “Lifted”, en la que se ve como dos extraterrestres de diferente complexión corporal realizan tareas en las que parece que estan abduciendo a un humano.  Posteriormente, se nos animó a pensar en varias posibilidades de lo que realmente estaba pasando entre los dos sujetos, debatiendo sobre los elementos vistos que nos han llevado a tomar la determinación de la situación que cada uno creemos que estamos viendo.Tras la visualización y el posterior debate, nos hizo pensar acerca de los elementos del currículum: objetivos, el fin al que se quiere llegar mediante cualquiera de las enseñanzas; personas, cada uno de los individuos o grupo de individuos que intervienen; metodología, los argumentos y elementos de los que se ayuda el emisor de la información; evaluación, forma en la que comprobamos si la información ha sido recibida correctamente y el receptor la ha entendido.
A través de aquí,  llegamos a explicar los diferentes tipos de educación que tenemos en nuestro entorno, como son, la educación formal, la educación no formal y la educación informal, dejándonos clara la diferencia existente entre estos tres conceptos.
La educación formal es toda aquella educación que se da y se recibe con un fin puramente académico, la cual debe dar lugar a conseguir una titulación reglada y válida para el currículo académico. Un ejemplo de esta educación es cualquier clase que se puede estar dando ahora mismo en cualquier instituto.
La  educación no formal es toda aquella que aunque también puede terminar con la obtención de un certificado, este no estaría reglado o no seria oficial. Una muestra es, por ejemplo, un curso de inglés realizado fuera del horario lectivo y fuera de las clases obligatorias en primaria, secundaria, o bachiller.
El último modelo que identificamos es la educación informal, que es aquella que nos podemos encontrar en muchísimas más ocasiones, más bien a lo largo de todas nuestras vivencias diarias, y es en las que aprendemos cosas sin que haya constancia de que se esta aprendiendo. Pueden darse diversos casos: que ambos sujetos sean conscientes, que solo sea consciente uno de ellos, o que ninguno sea consciente de la acción enseñanza-aprendizaje. Un modelo que utilizamos como ejemplo es una madre que enseña a su hijo a desarrollarse en cualquier campo, ya sea a lavarse los dientes, a cepillarse el pelo, o cualquier otro quehacer diario.

La segunda clase ha sido muy diferente de las clases que he recibido a lo largo de mi vida estudiantil. Dicha clase ha consistido en que saliéramos en  grupos de entre cuatro y seis personas para buscar por el campus de la universidad diferentes ejemplos de cada uno de los tipos de enseñanzas explicadas en la clase anterior, teniendo en cuenta los elementos del currículum que contienen cada una de ellas.

Cuando salimos de clase nos reunimos los que componíamos el grupo para poner en común cada una de las ideas que podíamos buscar, para no ir a ciegas, sin saber que encontrar.
El primer ejemplo que encontramos fue de educación informal, lo descubrimos en el pasillo central del campus, donde encontramos a un chico que explicaba a otro el concepto de “rock upo”, explicándole en lo que consiste la asociación, utilizando como metodología y recursos unas pequeñas octavillas informativas donde se recababa toda la información referente al tema, música, y diferentes póster de grupos roqueros. El objetivo en esta situación es que la información sobre el tema llegara a los receptores y resolver sus dudas. Las personas que interactuaban en la conversación eran Edu, que era el chico que explicaba todo a las personas interesadas, que en este caso éramos nosotros mismos. En cuanto a la evaluación, aunque en este tipo no hay una evaluación como tal, podemos señalar como lo más similar a ella, el interés del chico en constatar que la información estaba siendo correctamente recibida.

En cuanto a la educación no formal, encontramos un claro ejemplo dentro de la autoescuela que hay en la facultad. El objetivo que busca esta clase es que los alumnos aprendan todo lo relacionado con la educación vial. Las personas que intervienen en este modelo son Anabel, la profesora de las clases teóricas, y los receptores, que en este caso son los alumnos de dichas clases. En la metodología entra desde el propio profesor que es un instrumento utilizado por los alumnos, hasta transparencias y test. La evaluación consiste en un examen teórico.

El último ejemplo que encontramos fue de educación formal, y decidimos que un claro caso era una clase de estadística que se estaba realizando en el edificio siete. En ella, interactuaban los alumnos como receptores y la profesora, Mónica Domínguez, que era quien llevaba a cabo la explicación de la clase. El objetivo era que los alumnos entendieran la información referente a la asignatura y al tema que se estaba tratando en ese momento. La metodología utilizada en esta clase, que era una lase de Educación Básica, era el power point que se refleja en la pizarra electrónica y debates en clase. Y por último, la evaluación que se realizará mediante un examen al final del semestre.

Una vez volvimos a la clase, todos los grupos expusimos los diferentes ejemplos que encontramos y pusimos en común cada una de las dudas y opiniones al respecto, conociendo así ejemplos que, sinceramente, no habíamos pensado, como que el mirar a un jardinero mientras trabaja es una forma de educación informal, y además, involuntaria, porque ninguno de los sujetos es consciente de que se está realizando un proceso de enseñanza-aprendizaje. Este es uno de los muchos ejemplos interesantes que expusieron nuestros compañeros.

Mi opinión sobre esta clase es muy buena, ya que hemos salido y puesto en práctica lo aprendido, asegurándonos así de que sabemos distinguir sin problemas cada una de los tipos de enseñanza-aprendizaje, y además, nos ha hecho abrir la mente y no solo encerrarnos en lo que creíamos que conocíamos, sino que así hemos visto y descubierto ejemplos en los que en otra circunstancia ni siquiera habríamos reparado. Cada día me sorprenden más las clases de Didáctica, ya que nunca me imaginé que resultarían ser tan interesantes y amenas.

Os muestro el vídeo del que hablábamos al comienzo de esta entrada:

Hola, mi nombre es Mª José Coca Pérez, soy estudiante de primer curso del doble grado de Educación Social y Trabajo Social. Tengo 29 años, y entiendo que a muchos os sorprenda que haya decidido estudiar una carrera como esta en este momento.
Desde que tengo uso de razón me ha encantado el contacto con las personas, en especial el contacto con menores, desde los 15 años he trabajado junto a mi hermana con niños de nuestro entorno en diferentes actividades, aunque llegó un momento en mi vida en el que decidí dejar de estudiar y dedicarme a trabajar en oficios que no han tenido nada que ver con  el campo de la educación social o el trabajo social. Después de dar muchas vueltas en el mundo laboral, decidí volver en parte a lo que me gustaba y tuve la suerte de empezar a trabajar en un colegio en el aula matinal, comedor, y las clases extraescolares. Creyendo que tenia conseguida una estabilidad en un campo que me gusta bastante, me despidieron de parte del trabajo por la simple razón de no tener estudios, limitandome solo a trabajar en el comedor, donde sigo actualmente, y hacíéndome tomar la decisión de volver a retomar mis estudios en un grado que me encanta y del que cada día descubro cosas nuevas. Esto hace que me guste muchísimo más.