Hola, hoy he decido entrar y hablaros sobre una cosa curiosa que llevo pensando desde el otro día, exactamente desde el domingo.
La situación es la siguiente: un domingo cualquiera en el que me dispongo a ver una película en televisión, dicha película es "Pretty woman". Sé que muchos de vosotros no entenderéis por qué hablo de esta película refiriéndome a la temática de la Didáctica. Pues os lo explico, y es algo muy sencillo, vi claramente como cada uno de los protagonistas van enseñándose mutuamente, realizando en muchos momentos, casi toda la película, claros ejemplos de acción enseñanza-aprendizaje, siendo la mayoría de ellas muestras de educación informal.
Un claro ejemplo es cuando Richard Gere le enseña a ella a comportarse de una manera adecuada a la situación que los rodea. Es curioso, he visto esta película un millón de veces, pero nunca la había visto desde este punto de vista, y esto se lo tengo que agradecer la clase de Didáctica, y en consecuencia a Almudena, por enseñarme a ver muchas cosas con otros ojos.

11 octubre 2012

UNA CLASE MUY DIFERENTE.

Hoy ha tenido lugar nuestra segunda clase de Educación Básica (EB) de Didáctica, las dos primeras sesiones realizadas han sido muy diferentes entra ellas. Almudena (nuestra profesora) ha utilizado recursos muy diferentes.

En la primera clase utilizó la muestra de un corto de “Pixar” llamado “Lifted”, en la que se ve como dos extraterrestres de diferente complexión corporal realizan tareas en las que parece que estan abduciendo a un humano.  Posteriormente, se nos animó a pensar en varias posibilidades de lo que realmente estaba pasando entre los dos sujetos, debatiendo sobre los elementos vistos que nos han llevado a tomar la determinación de la situación que cada uno creemos que estamos viendo.Tras la visualización y el posterior debate, nos hizo pensar acerca de los elementos del currículum: objetivos, el fin al que se quiere llegar mediante cualquiera de las enseñanzas; personas, cada uno de los individuos o grupo de individuos que intervienen; metodología, los argumentos y elementos de los que se ayuda el emisor de la información; evaluación, forma en la que comprobamos si la información ha sido recibida correctamente y el receptor la ha entendido.
A través de aquí,  llegamos a explicar los diferentes tipos de educación que tenemos en nuestro entorno, como son, la educación formal, la educación no formal y la educación informal, dejándonos clara la diferencia existente entre estos tres conceptos.
La educación formal es toda aquella educación que se da y se recibe con un fin puramente académico, la cual debe dar lugar a conseguir una titulación reglada y válida para el currículo académico. Un ejemplo de esta educación es cualquier clase que se puede estar dando ahora mismo en cualquier instituto.
La  educación no formal es toda aquella que aunque también puede terminar con la obtención de un certificado, este no estaría reglado o no seria oficial. Una muestra es, por ejemplo, un curso de inglés realizado fuera del horario lectivo y fuera de las clases obligatorias en primaria, secundaria, o bachiller.
El último modelo que identificamos es la educación informal, que es aquella que nos podemos encontrar en muchísimas más ocasiones, más bien a lo largo de todas nuestras vivencias diarias, y es en las que aprendemos cosas sin que haya constancia de que se esta aprendiendo. Pueden darse diversos casos: que ambos sujetos sean conscientes, que solo sea consciente uno de ellos, o que ninguno sea consciente de la acción enseñanza-aprendizaje. Un modelo que utilizamos como ejemplo es una madre que enseña a su hijo a desarrollarse en cualquier campo, ya sea a lavarse los dientes, a cepillarse el pelo, o cualquier otro quehacer diario.

La segunda clase ha sido muy diferente de las clases que he recibido a lo largo de mi vida estudiantil. Dicha clase ha consistido en que saliéramos en  grupos de entre cuatro y seis personas para buscar por el campus de la universidad diferentes ejemplos de cada uno de los tipos de enseñanzas explicadas en la clase anterior, teniendo en cuenta los elementos del currículum que contienen cada una de ellas.

Cuando salimos de clase nos reunimos los que componíamos el grupo para poner en común cada una de las ideas que podíamos buscar, para no ir a ciegas, sin saber que encontrar.
El primer ejemplo que encontramos fue de educación informal, lo descubrimos en el pasillo central del campus, donde encontramos a un chico que explicaba a otro el concepto de “rock upo”, explicándole en lo que consiste la asociación, utilizando como metodología y recursos unas pequeñas octavillas informativas donde se recababa toda la información referente al tema, música, y diferentes póster de grupos roqueros. El objetivo en esta situación es que la información sobre el tema llegara a los receptores y resolver sus dudas. Las personas que interactuaban en la conversación eran Edu, que era el chico que explicaba todo a las personas interesadas, que en este caso éramos nosotros mismos. En cuanto a la evaluación, aunque en este tipo no hay una evaluación como tal, podemos señalar como lo más similar a ella, el interés del chico en constatar que la información estaba siendo correctamente recibida.

En cuanto a la educación no formal, encontramos un claro ejemplo dentro de la autoescuela que hay en la facultad. El objetivo que busca esta clase es que los alumnos aprendan todo lo relacionado con la educación vial. Las personas que intervienen en este modelo son Anabel, la profesora de las clases teóricas, y los receptores, que en este caso son los alumnos de dichas clases. En la metodología entra desde el propio profesor que es un instrumento utilizado por los alumnos, hasta transparencias y test. La evaluación consiste en un examen teórico.

El último ejemplo que encontramos fue de educación formal, y decidimos que un claro caso era una clase de estadística que se estaba realizando en el edificio siete. En ella, interactuaban los alumnos como receptores y la profesora, Mónica Domínguez, que era quien llevaba a cabo la explicación de la clase. El objetivo era que los alumnos entendieran la información referente a la asignatura y al tema que se estaba tratando en ese momento. La metodología utilizada en esta clase, que era una lase de Educación Básica, era el power point que se refleja en la pizarra electrónica y debates en clase. Y por último, la evaluación que se realizará mediante un examen al final del semestre.

Una vez volvimos a la clase, todos los grupos expusimos los diferentes ejemplos que encontramos y pusimos en común cada una de las dudas y opiniones al respecto, conociendo así ejemplos que, sinceramente, no habíamos pensado, como que el mirar a un jardinero mientras trabaja es una forma de educación informal, y además, involuntaria, porque ninguno de los sujetos es consciente de que se está realizando un proceso de enseñanza-aprendizaje. Este es uno de los muchos ejemplos interesantes que expusieron nuestros compañeros.

Mi opinión sobre esta clase es muy buena, ya que hemos salido y puesto en práctica lo aprendido, asegurándonos así de que sabemos distinguir sin problemas cada una de los tipos de enseñanza-aprendizaje, y además, nos ha hecho abrir la mente y no solo encerrarnos en lo que creíamos que conocíamos, sino que así hemos visto y descubierto ejemplos en los que en otra circunstancia ni siquiera habríamos reparado. Cada día me sorprenden más las clases de Didáctica, ya que nunca me imaginé que resultarían ser tan interesantes y amenas.

Os muestro el vídeo del que hablábamos al comienzo de esta entrada:

Hola, mi nombre es Mª José Coca Pérez, soy estudiante de primer curso del doble grado de Educación Social y Trabajo Social. Tengo 29 años, y entiendo que a muchos os sorprenda que haya decidido estudiar una carrera como esta en este momento.
Desde que tengo uso de razón me ha encantado el contacto con las personas, en especial el contacto con menores, desde los 15 años he trabajado junto a mi hermana con niños de nuestro entorno en diferentes actividades, aunque llegó un momento en mi vida en el que decidí dejar de estudiar y dedicarme a trabajar en oficios que no han tenido nada que ver con  el campo de la educación social o el trabajo social. Después de dar muchas vueltas en el mundo laboral, decidí volver en parte a lo que me gustaba y tuve la suerte de empezar a trabajar en un colegio en el aula matinal, comedor, y las clases extraescolares. Creyendo que tenia conseguida una estabilidad en un campo que me gusta bastante, me despidieron de parte del trabajo por la simple razón de no tener estudios, limitandome solo a trabajar en el comedor, donde sigo actualmente, y hacíéndome tomar la decisión de volver a retomar mis estudios en un grado que me encanta y del que cada día descubro cosas nuevas. Esto hace que me guste muchísimo más.