LOS MODELOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Y EL CINE.


Antes de empezar a escribir sobre un tema que puede resultarnos un tanto monótono y con muchos datos, pido que cada uno hagamos un poder y miremos desde una perspectiva en la que vemos nuestro mundo como una gran pantalla de cine, donde debemos visualizar diferentes ejemplos de cada uno de estos modelos, con la intención de entenderlos y comprenderlos más fácilmente.

Encontramos tres grandes paradigmas que engloban todos los modelos de enseñanza-aprendizaje, estos son cuantitativo, donde lo importante son los objetivos, cualitativo, las cualidades son lo más significativo y mixto, siendo este una mezcla de los anteriores. De  ellos salen cinco modelos, de los cuales pondremos ejemplos.

El primer modelo al que vamos a hacer referencia y que encontramos dentro del paradigma cuantitativo, es el modelo academicista. Dicho modelo tiene unas características que lo hacen muy diferente a cada uno de los otros modelos. Para entenderlo debemos ponernos unas gafas con las que vemos siempre desde un punto de vista en el que el formador es el elemento más importante del curriculum, ya que interesa es que el grupo de destinatarios aprenda el contenido de una única manera, ”la visión del formador”, sin reparar en nada más. Esto sería lo que llamamos objetivos. El contenido, es todo aquello que el formador explica sobre el tema y a su vez conoce. La metodología, simplemente es la explicación del formador de manera unidireccional y en contadas ocasiones, utilizaría apoyo tecnológico, uniendolos a la autoridad y los conocimientos del formador como recursos. La evaluación consiste exclusivamente en un examen donde se debe plasmar el contenido tal y como lo explicó el formador.
Un ejemplo que nos hace comprender mejor este modelo y que me hace ver que por mucho que parezca no es un modelo obsoleto, es la película “Enredados” de Disney, generalmente nunca hubiera pensado en esta película como ejemplo de este modelo, pero entenderéis fácilmente el ejemplo cuando analicemos los diferentes elementos del curriculum. Primero debemos centrarnos en el momento de la película en el que se ve claro el modelo. Este es al principio cuando la princesa perdida (Rapunzel) está encerrada en la torre y llega “madre”, es decir, quien la tiene presa. El grupo de destinatarios en este caso es Rapunzel, el formador es “madre”. El objetivo de esta es que la princesa no salga de la torre. El recurso que utiliza,  es la historia con la que le hace creer, desde que es pequeña y la encierra. La metodología, es que no deja que ella se plantee en ningún momento si es verdad la historia que le cuenta y que si ella empieza a cuestionarse, se lo recrimina y le hace sentir culpable. Por último, identificamos la evaluación cuando “madre”, cada vez que la princesa le dice que quiere salir, ella se asegura de que recuerde dicha historia tal, como ella se la contó por primera vez, y que no escape.

En este momento debemos volver a cambiar de gafas, para centrarnos en el siguiente modelo, que encasillamos dentro del paradigma cuantitativo, es el conductista.
Hablamos de modelo conductista cuando el formador intenta cambiar la conducta del grupo de destinatarios, mediante estímulos, ya sean negativos o positivos, con el objetivo de conseguir una determinada conducta y de una determinada manera. Los contenidos , no son tan importantes, porque al formador le interesa que el grupo aprendan la conducta, pero no le da importancia a los contenidos. La metodología, utiliza repeticiones, motivaciones, recursos tecnológicos, premios, que les facilita conseguir la  respuesta adecuada. Recursos, aquellos que permitan ayudar a la motivación y reproducción de conductas. En último lugar, hablamos de la evaluación, esta se lleva a cabo mediante la observación y la puesta en práctica las conductas.
Como hicimos con el modelo anterior, pondremos un ejemplo que nos ayude a entender mejor y ver la reproducción del modelo conductista. en este caso, utilizamos como ejemplo la película “El club de la lucha”, concretamente un capítulo de esta llamado “Un sacrificio humano”. En el apartado al que nos referimos, vemos como los protagonistas de la película (Tyler Durden y Jack) después de realizar acciones de temática violenta, entran en una tienda donde encuentran al dependiente chino y lo sacan a la calle y mientras le apuntan con un arma a la cabeza le hacen una serie de “curiosas” exigencias, como que vuelva a estudiar. Los elementos del currículum del ejemplo. El grupo de destinatarios, lo identificamos en este caso como “el dependiente chino”, Los formadores,  Tyler Durden en primer lugar y  Jack en un plano más secundario. El objetivo, es mejorar la vida del dependiente, primero averiguando el porque su vida es así, es decir, por qué dejó de estudiar para convertirse en dependiente y más tarde haciendo amenazas para que vuelva a estudiar en la universidad. El contenido, se concentra en las dos opciones que el le da, “que vuelva o no vuelva a estudiar” y las amenazas, utilizando la violencia y el miedo, como metodología, y una pistola como recurso. Finalmente, identificamos la evaluación, con la observación y las preguntas que Tyler hace al dependiente para asegurarse que ha cambiado su conducta.

Una vez que hemos explicado los dos modelos que encuentran dentro del paraguas del paradigma cuantitativo pasamos a explicar los que están dentro del cualitativo.
Volvamos a mirar con otras gafas totalmente diferentes a las que hemos utilizado anteriormente.
El primero que vamos a explicar es el modelo humanista, en el que se entiende al formador como un guía, que genera diferentes situaciones de aprendizaje para cada destinatario en particular. Pretende formar al individuo como ser humano. Los objetivos, serían todos aquellos que permitan la adaptación para cada uno de los individuos o grupos , y que dejen desarrollar las cualidades y las características personales de los mismos. Los contenidos, son instrumentos que nos permitan desarrollar las capacidades y las actitudes.
Dentro de la metodología, encontramos dinámicas de grupo y estrategias con alto nivel de componente con relaciones afectivas entre los participantes, teniendo diferentes competencias:
 * Generales: Da igual el camino que tome cada individuo, siempre que lleguemos a el mismo lugar (concepto).
* Específica: Todo lo que tiene que ver con un campo en concreto, como por ejemplo en el campo de la Educación Social.
* Transversales: Estas tienen que ver con el currículum explícito, es decir, lo que sabemos que debemos hacer en cada situación, como por ejemplo, saber trabajar en grupo, ser emprendedor, etc..
Los recursos, suelen aparecer como medio para crear itinerarios formativos individuales y específicos, muchas veces preparados por el formador, o incluso por el propio destinatario como posters o murales. Concluyendo nombramos como evaluación, ejercicios que hagan ver la responsabilidad y la auto-evaluación, más que el control, mediante actividades grupales y de participación, que nos dejen ver niveles de interés, esfuerzo y valoración de la consecución de los objetivos.
Pongamos un ejemplo que nos ayude a poner en práctica este modelo, “Avatar”, exactamente se ve claro en el momento de la película en el que la “Doctora Austin” se encuentra en la escuela, con los niños “Navi” que habitan el planeta “pandora”.
El grupo de destinatarios es el grupo de pequeños “Navi” que reciben enseñanzas de el formador, en este caso formadora, “La doctora Austin”, aunque se da también el caso contrario, donde la doctora es la destinataria, y los niños los formadores. El objetivo, lo identificamos como la voluntad que tienen ambos de aprender y enseñar, de manera recíproca.
Los contenidos, son las costumbres tanto humanas, como Navis. La metodología utilizada es, el vivir con ellos, compartir experiencias y la entablación de relaciones afectivas. Los recursos, utilizan avatares, los idiomas de cada una de las dos etnias, además de los recursos biológicos que encuentran en el mismo planeta. Por último, identificamos la evaluación mediante la observación.

Volvemos a cambiarnos de gafas, para introducirnos en el modelo cognitivista. En dicho tipo, la toma de decisiones es el eje principal del método. El formador, se convierte en un constructivista del conocimiento que tiene la intención de ayudar a procesar información y a resolver problemas concretos del grupo de destinatarios. Cobra importancia el saber generar y transferir el contenido de la información. Los objetivos, todo lo que pueda construir el conocimiento, desarrollando los procesos mentales, esquemas, etc... Contenidos, instrumentos que desarrollen los procesos mentales. Metodología, aprendizaje significativo, yendo de lo fácil a lo difícil. Los recursos, se utilizan tanto las competencias del formador, como recursos didácticos tecnológicos. Evaluación, la comprobación de si el destinatario es capaz de adaptar los contenidos a la realidad.
Como ejemplo claro, hablamos de la película “Rocky”  lo observamos en el film, en la parte en la que el protagonista es adoctrinado por su entrenador “Mickey”.
Los elementos del currículum se encuentran claramente diferenciados, formador, Mickey (entrenador). Grupo de destinatarios, Rocky. Los objetivos, motivar al protagonista y que este mejore su nivel,  y gane el combate.  Contenidos, todos los ejercicios que utilizan para ponerle en forma y que este logre los objetivos. Recursos, además de utilizar al entrenador como un recurso, también hace uso de materiales deportivos, y los que les presta el entorno que les rodea, como por ejemplo la famosa escalera x la que sube corriendo Rocky. Evaluación, el combate final donde se enfrenta al campeón del mundo para quitarle el título.
Ya por última vez nos cambiamos de gafas para adentrarnos en el paradigma mixto, en el que encontramos un solo modelo, el sociocrítico.
Dicho modelo tiene un diseño curricular, distinto a los demás por qué se basa en las necesidades y demandas socioculturales del entorno en el que se encuentra, dejando claro su intención de cambio y transformación social. El formador, toma un papel de concienciador del grupo de destinatarios, que se convierte en el eje del currículum. Les hace partícipes del entorno y de sus necesidades, concienciandolos en la lucha de la oposición a la desigualdad y a la marginación. Objetivos, tiene una carga importante de ideología, la creación de capacidades de concienciación, análisis crítico, etc...
Contenidos, meros instrumentos al servicio de los objetivos. Metodología, es una metodología grupal, que usa técnicas de análisis situacional, resolución de problemas y transferencias de resultados. Recursos, presentación de posiciones enfrentadas y análisis.
Evaluación, búsqueda de soluciones y alternativas de intervención.

Como último ejemplo, hacemos referencia a la cinta “Gandhi”, donde se nos refleja la vida del pensador. Exactamente identificamos el modelo, casi todo el tiempo, ya que se dedica a concienciar a su pueblo, hacia la protesta pacífica, para conseguir la independencia del pueblo hindú. Grupo de destinatarios, son todos los individuos de las dos nacionalidades, que aparece en la película, ya que intenta concienciar a ambas, de la misma manera, aunque la libertad sea para uno de ellos. Formador, Gandhi. Objetivos, conseguir la independencia del país, de forma pacífica. Contenido, con su ejemplo de modo de vida. Con la paz, Huelga de hambre para que terminen los enfrentamientos, y con la negociación. La metodología utilizada es la desobediencia pacífica. Recursos, La población hindú, huelgas de hambre, la paz, etc...
La evaluación se realiza mediante la observación del protagonista, para saber si ha conseguido su cometido.
Como conclusión, quiero que hagamos una reflexión, en la que ya que conocemos los diferentes modelos de enseñanza-aprendizaje, pensemos en cada una de las veces que a lo largo de nuestra vida, se nos ha planteado cada uno de estos modelos, aunque a mi parecer no hay modelos absolutos, porque siempre tiene que existir la integración entre modelos.r />
Seguidamente os dejo los trailer de estar peliculas de las que hemos hablado anteriormente.