"EL PROGRAMA DE INTERVENCIÓN"


Vamos a hablar de los pasos a seguir para realizar un programa de intervención social. El primer paso a seguir, es la elección del colectivo con el que quiero trabajar, y cuales son las necesidades que yo quiero cubrir hacia ese colectivo. En el caso de mi proyecto el colectivo que hemos elegido y con el que hemos trabajado mi compañera y yo, es "las abuelas cuidadoras" y lo que queremos trabajar con ellas es mejorar su estado físico y su auto estima.
El segunda paso que nos ayuda a dar forma nuestro proyecto y nos hace comprender más el colectivo es el realizar una investigación que nos ayude a entender las necesidades que ese colectivo tiene realmente, por que a lo mejor no son las que nosotros pensábamos en un primer momento. En el caso de nuestro proyecto no sucedió pero es importante que se reconozcan bien estas necesidades.
Dichas necesidades pueden ser averigüadas de dos maneras, que hay que realizar de manera conjunta, primero debemos hacer un análisis del contexto de el colectivo con el que trabajamos, es decir, el macro contexto (situación geográfica, datos demográficos, economía...), más tarde realizaremos una detención de las necesidades, ya sean, percibidas o no percibidas, o en el caso de las percibidas, manifestadas o no manifestadas.
En mi proyecto, realizamos una serie de encuestas,entrevistas y cuestionarios.
Justificar es el tercer paso que debemos afrontar en un programa de intervención, esto quiere decir que es la manera en la que vendemos nuestro proyecto como una necesidad para ese colectivo con el que vamos a trabajar.
El siguiente apartado que vamos a tratar son los objetivos de nuestro proyecto. Es una de los apartados dentro de un programa. Podemos diferenciar entre:
Objetivos generales: Estos irán con el verbo en infinitivo, y son los objetivos de los cuales dependen los otro tipos de objetivos. Podemos poner algún ejemplo sobre nuestro proyecto.
* Mejorar la calidad de vida de los mayores, así como su estado físico y moral.
Objetivos específicos: debemos detallar las necesidades que queremos cumplir dentro de los objetivos generales. También pondremos un ejemplo de nuestro proyecto.
* Mejorar el bienestar psicológico.
Objetivos operativos: El desglose más concreto de cada objetivo y de cada actividad. Por ejemplo.
* Alcanzar una mayor amplitud de movimientos.
El siguiente paso que debemos dar en el programa es la metodología, este paso es el que hace que nos planteemos como queremos llevar a cabo nuestro proyecto, siempre de una forma que sea totalmente realizable.
El contenido y las actividades que van a dar lugar a que el programa sea realizable y que sea capaz de cumplir los objetivos del colectivo que elegimos al principio.
Dentro de las actividades debemos describir el tiempo que es necesario para cada actividad, detallando un horario diario de lo que tendrá lugar cada día en el programa.
El último paso dentro de nuestro proyecto es la evaluación, que se realiza a traves de estas tres preguntas; ¿qué evaluar?, ¿cuándo? y ¿cómo?. La respuestas que obtenemos con estas preguntas en nuestro programa son las que nos dejarán ver si hemos cumplido los objetivos que nos habíamos marcado en el proyecto.

"SE DESPIDIERON Y EN EL ADIÓS YA ESTABA LA BIENVENIDA" MARIO BENEDETTI.

 Esta es la última entrada del semestre en el blog que cree hace algunos meses como trabajo de una de las asignaturas de el grado universitario que estoy cursando. La asignatura como todos sabéis es Didáctica.
Tengo la gran satisfacción de deciros que aunque en un principio, la primera vez que leí su nombre, y los primeros días de clases pensé que no seria una asignatura que me ayudara mucho en mi carrera, y la verdad pensé "va a ser un tostón". De la profesora, Almudena Martinez, solo puedo deciros que me dio miedo nada más que la conocí, porque no estaba acostumbrada a una profesora con tan buen rollo en una clase.
Todo lo que os acabo de contar, fue la demostración de que nada debe de ser juzgado sin conocerlo realmente con anterioridad.
La realidad ha sido que Almudena ha conseguido despertar nuestra creatividad y demostrarnos que esta asignatura nos vale mucho más de lo que creemos, no solo para nuestra vida profesional como educadores sociales, sino también en el resto de las facetas de nuestra vida.
Además de contaros mi impresión sobre este viaje tan interesante hacia el país de la didáctica, me gustaría hablar sobre una película que he vuelto a ver esta tarde, y que creo que puede ser la quinta o sexta vez que la veo, y que cada vez que tengo el gusto de contemplar, me enseña algo nuevo y me hace pensar lo que realmente es necesario y a lo que cada persona es capaz de renunciar por amor. La película de la que hablo es "Habana blues" del director Benito Zambrano.


El mero hecho de apreciar la banda sonora de esta película, intentando comprender la letra y el sentimiento que se esconde detrás de ella, me hace pensar en muchas cosas y replantearme muchas otras.
Se que diréis que esta película no tiene nada que ver con lo que la asignatura significa ni pretende, pero si creo que esta relacionada con lo que Almudena ha intentado despertar en nosotros.
Creo que ha intentado que entendamos lo que implica el trabajo de cada trabajador social, en la sociedad del momento que atravesamos, que siempre hay que saber a que atenerse en cada momento, que elegir en cada situación y a que podemos renunciar, dejando claras nuestras prioridades.
Con mi nueva visión de las necesidades y compromisos, que cada uno debe contraer, quiero soñar que conseguiremos entre todos crear una sociedad que se entregue a sus sueños, y que sea capaz de ayudar a quien lo necesite sin esperar nada a cambio.
Para despedirme quiero dar las gracias a Almudena, por abrirme los ojos, y quiero decirle que en el momento en el que estoy de mi vida, en el espero un hijo o una hija, le doy las gracias por ayudarme a querer ser alguien que lucha por lo que cree y que puede ayudar al cambio, aportando un pequeño grano de arena dentro de este mundo tan loco.

 JUEGO DE LA ARAÑA

El día 12 de febrero de 2013, tuvimos la penúltima clase práctica de Didactica del semestre.
Almudena volvió a sorprendernos, realizando una de las clases más novedosas y fructíferas en las que he participado en mi vida estudiantil; mediante el juego de la araña nos hizo poner en práctica todo lo que hemos aprendido a lo largo de estos meses, con esta asignatura, ni necesidad de haber tenido que estudiar, ni repasar para ello.
Muchas de las preguntas que se hicieron, me ayudaron a comprender muchas de las visiones que tenían mis compañeras con respecto a los proyectos que tenemos que hacer en clase, como trabajo final.
Creo que el objetivo que se escondía detrás de este juego era el hacernos darnos cuenta, y el hacernos conscientes, de todo lo que sabemos sobre didáctica y todo lo que podemos llegar a ser capaces de retener sin ser conscientes de ello.
Como hemos aprendido en psicología, la memoria se divide en tres tipos, la memoria sensorial, memoria a corto plazo, y la memoria a largo plazo, y aunque pensemos que lo que se conserva en nuestra memoria es lo que ha conseguido llegar a la memoria a largo plazo, y para ello debemos ser conscientes de ello. Mi pensamiento es que el ímpetu es el mejor aliado para que esto no se cumpla, y consigamos retener información sin ser conscientes de ello.

FUERTE APACHE

Nunca me había planteado lo que realmente puede afectar al trabajo de cualquier persona lo que le ocurre a esta psicológicamente y personalmente.
La verdad, es que a mi parecer un buen profesional no es la persona que sabe separar su vida personal de la profesional, sino la que sabe compaginarla de un modo que la una ayude a la otra pero sin influirla.
El ver esta película me ha abierto la mente y me ha hecho aclararme las ideas, en cuanto, a una visión clara de la vida del Educador Social en su trabajo y como la desgana, por el cansancio, y una rutina negativa, puede provocar graves acontecimientos también negativos.
Durante un tiempo en mi vida profesional he sido testigo de como la desidia es a lo peor que se puede enfrentar un profesional en este tipo de trabajos de los que hablamos. Ya no solo halo del trabajador social, sino también el profesor o maestro.
En un colegio en el que trabajaba fui testigo de como el uno de los miembros de la directiva del centro, cayó en las garras de la decidía, paso de ser una persona que luchaba por el centro y por los niños, a ser alguien que no queria ninguna molestia por parte de nadie, y le daba igual lo que acontecía en el centro, sin darse cuenta de las graves consecuencias que esto puede provocar. 
Creo que la desgana y el efecto puede ser unos malos aliados en el trabajo de cualquier profesional, el que su trabajo depensa en gran parte de las ganas y el entusiasmo.
Una frase que me ha gustado, referente a la eduación y que espero que se cumpla en todos lo hambitos de educación. "El objeto de la educación es el de formar personas aptas para gobernarse a sí mismas y no para ser gobernadas por los demás" (Hebert Spencer).

                                                           ¡¡FELIZ NAVIDAD!!
                                 

                                    ¡¡¡¡NUESTRO MUNDO IDEAL!!!!

             Como hemos visto en las últimas clases de Didáctica, tanto el Educador Social como el Trabajador Social tienen un papel importante dentro de nuestra sociedad, este papel podíamos decir que es, el de mediador.
             Pensando en una definición ideal de estos dos agentes sociales además deberíamos de incluir que no solo son mediadores, sino que también en ocasiones son proporcionadores de soluciones y de elementos imprescindibles para la vida de aquellas personas que tienen necesidades.
            Si tengo que definir como quiero ser yo como Educadora Social, me gustaría hablar sobre una película que te hace pensar y que hace que nos planteemos, ¿en que mundo vivimos?. Hablo de la película "cadena de favores". Es un filme que vi hace unos once o doce años y que me enseño muchas cosas pero entre ellas, el que las personas pueden cambiar siempre, y que no se puede hacer nada esperando algo a cambio por que eso puede perjudicarte más que ayudarte. Creo que fue a raíz de verla que empezó a gustarme el tema y que mi cabeza piensa en que podemos vivir dentro de un mundo cada día más concienciado de mucho de los problemas sociales aunque no de todos. La manera en la que un simple niño corriente, solo haciendo un trabajo de clase, logra cambiar la vida de muchísimas personas, creando una cadena de favores, que lleva por todo el país. Esto a mi gusto seria el trabajo ideal de un Educador social, el poder mejorar la vida de todo aquel que lo necesite.
           Aunque esta visión ideal es perfecta, no es realista así que quiero pensar que mi forma de ser como Educadora será lo más semejante a esta posible. Quiero ser una profesional que consiga ayudar a el mayor numero de personas posibles a cubrir sus necesidades. El sector ideal para mi, al menos e este primer año de grado, es el sector de la Educación Social enfocada a menores. Mi trabajo actual es con menores y creo que es el ámbito laboral en el que me quiero centrar en un futuro.
           Como dice en el trailer de esta película "una idea sencilla puede cambiar el mundo". Espero poder formar parte de una de esas ideas sencillas que ayuden a cambiar el mundo.



  

LOS MODELOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Y EL CINE.


Antes de empezar a escribir sobre un tema que puede resultarnos un tanto monótono y con muchos datos, pido que cada uno hagamos un poder y miremos desde una perspectiva en la que vemos nuestro mundo como una gran pantalla de cine, donde debemos visualizar diferentes ejemplos de cada uno de estos modelos, con la intención de entenderlos y comprenderlos más fácilmente.

Encontramos tres grandes paradigmas que engloban todos los modelos de enseñanza-aprendizaje, estos son cuantitativo, donde lo importante son los objetivos, cualitativo, las cualidades son lo más significativo y mixto, siendo este una mezcla de los anteriores. De  ellos salen cinco modelos, de los cuales pondremos ejemplos.

El primer modelo al que vamos a hacer referencia y que encontramos dentro del paradigma cuantitativo, es el modelo academicista. Dicho modelo tiene unas características que lo hacen muy diferente a cada uno de los otros modelos. Para entenderlo debemos ponernos unas gafas con las que vemos siempre desde un punto de vista en el que el formador es el elemento más importante del curriculum, ya que interesa es que el grupo de destinatarios aprenda el contenido de una única manera, ”la visión del formador”, sin reparar en nada más. Esto sería lo que llamamos objetivos. El contenido, es todo aquello que el formador explica sobre el tema y a su vez conoce. La metodología, simplemente es la explicación del formador de manera unidireccional y en contadas ocasiones, utilizaría apoyo tecnológico, uniendolos a la autoridad y los conocimientos del formador como recursos. La evaluación consiste exclusivamente en un examen donde se debe plasmar el contenido tal y como lo explicó el formador.
Un ejemplo que nos hace comprender mejor este modelo y que me hace ver que por mucho que parezca no es un modelo obsoleto, es la película “Enredados” de Disney, generalmente nunca hubiera pensado en esta película como ejemplo de este modelo, pero entenderéis fácilmente el ejemplo cuando analicemos los diferentes elementos del curriculum. Primero debemos centrarnos en el momento de la película en el que se ve claro el modelo. Este es al principio cuando la princesa perdida (Rapunzel) está encerrada en la torre y llega “madre”, es decir, quien la tiene presa. El grupo de destinatarios en este caso es Rapunzel, el formador es “madre”. El objetivo de esta es que la princesa no salga de la torre. El recurso que utiliza,  es la historia con la que le hace creer, desde que es pequeña y la encierra. La metodología, es que no deja que ella se plantee en ningún momento si es verdad la historia que le cuenta y que si ella empieza a cuestionarse, se lo recrimina y le hace sentir culpable. Por último, identificamos la evaluación cuando “madre”, cada vez que la princesa le dice que quiere salir, ella se asegura de que recuerde dicha historia tal, como ella se la contó por primera vez, y que no escape.

En este momento debemos volver a cambiar de gafas, para centrarnos en el siguiente modelo, que encasillamos dentro del paradigma cuantitativo, es el conductista.
Hablamos de modelo conductista cuando el formador intenta cambiar la conducta del grupo de destinatarios, mediante estímulos, ya sean negativos o positivos, con el objetivo de conseguir una determinada conducta y de una determinada manera. Los contenidos , no son tan importantes, porque al formador le interesa que el grupo aprendan la conducta, pero no le da importancia a los contenidos. La metodología, utiliza repeticiones, motivaciones, recursos tecnológicos, premios, que les facilita conseguir la  respuesta adecuada. Recursos, aquellos que permitan ayudar a la motivación y reproducción de conductas. En último lugar, hablamos de la evaluación, esta se lleva a cabo mediante la observación y la puesta en práctica las conductas.
Como hicimos con el modelo anterior, pondremos un ejemplo que nos ayude a entender mejor y ver la reproducción del modelo conductista. en este caso, utilizamos como ejemplo la película “El club de la lucha”, concretamente un capítulo de esta llamado “Un sacrificio humano”. En el apartado al que nos referimos, vemos como los protagonistas de la película (Tyler Durden y Jack) después de realizar acciones de temática violenta, entran en una tienda donde encuentran al dependiente chino y lo sacan a la calle y mientras le apuntan con un arma a la cabeza le hacen una serie de “curiosas” exigencias, como que vuelva a estudiar. Los elementos del currículum del ejemplo. El grupo de destinatarios, lo identificamos en este caso como “el dependiente chino”, Los formadores,  Tyler Durden en primer lugar y  Jack en un plano más secundario. El objetivo, es mejorar la vida del dependiente, primero averiguando el porque su vida es así, es decir, por qué dejó de estudiar para convertirse en dependiente y más tarde haciendo amenazas para que vuelva a estudiar en la universidad. El contenido, se concentra en las dos opciones que el le da, “que vuelva o no vuelva a estudiar” y las amenazas, utilizando la violencia y el miedo, como metodología, y una pistola como recurso. Finalmente, identificamos la evaluación, con la observación y las preguntas que Tyler hace al dependiente para asegurarse que ha cambiado su conducta.

Una vez que hemos explicado los dos modelos que encuentran dentro del paraguas del paradigma cuantitativo pasamos a explicar los que están dentro del cualitativo.
Volvamos a mirar con otras gafas totalmente diferentes a las que hemos utilizado anteriormente.
El primero que vamos a explicar es el modelo humanista, en el que se entiende al formador como un guía, que genera diferentes situaciones de aprendizaje para cada destinatario en particular. Pretende formar al individuo como ser humano. Los objetivos, serían todos aquellos que permitan la adaptación para cada uno de los individuos o grupos , y que dejen desarrollar las cualidades y las características personales de los mismos. Los contenidos, son instrumentos que nos permitan desarrollar las capacidades y las actitudes.
Dentro de la metodología, encontramos dinámicas de grupo y estrategias con alto nivel de componente con relaciones afectivas entre los participantes, teniendo diferentes competencias:
 * Generales: Da igual el camino que tome cada individuo, siempre que lleguemos a el mismo lugar (concepto).
* Específica: Todo lo que tiene que ver con un campo en concreto, como por ejemplo en el campo de la Educación Social.
* Transversales: Estas tienen que ver con el currículum explícito, es decir, lo que sabemos que debemos hacer en cada situación, como por ejemplo, saber trabajar en grupo, ser emprendedor, etc..
Los recursos, suelen aparecer como medio para crear itinerarios formativos individuales y específicos, muchas veces preparados por el formador, o incluso por el propio destinatario como posters o murales. Concluyendo nombramos como evaluación, ejercicios que hagan ver la responsabilidad y la auto-evaluación, más que el control, mediante actividades grupales y de participación, que nos dejen ver niveles de interés, esfuerzo y valoración de la consecución de los objetivos.
Pongamos un ejemplo que nos ayude a poner en práctica este modelo, “Avatar”, exactamente se ve claro en el momento de la película en el que la “Doctora Austin” se encuentra en la escuela, con los niños “Navi” que habitan el planeta “pandora”.
El grupo de destinatarios es el grupo de pequeños “Navi” que reciben enseñanzas de el formador, en este caso formadora, “La doctora Austin”, aunque se da también el caso contrario, donde la doctora es la destinataria, y los niños los formadores. El objetivo, lo identificamos como la voluntad que tienen ambos de aprender y enseñar, de manera recíproca.
Los contenidos, son las costumbres tanto humanas, como Navis. La metodología utilizada es, el vivir con ellos, compartir experiencias y la entablación de relaciones afectivas. Los recursos, utilizan avatares, los idiomas de cada una de las dos etnias, además de los recursos biológicos que encuentran en el mismo planeta. Por último, identificamos la evaluación mediante la observación.

Volvemos a cambiarnos de gafas, para introducirnos en el modelo cognitivista. En dicho tipo, la toma de decisiones es el eje principal del método. El formador, se convierte en un constructivista del conocimiento que tiene la intención de ayudar a procesar información y a resolver problemas concretos del grupo de destinatarios. Cobra importancia el saber generar y transferir el contenido de la información. Los objetivos, todo lo que pueda construir el conocimiento, desarrollando los procesos mentales, esquemas, etc... Contenidos, instrumentos que desarrollen los procesos mentales. Metodología, aprendizaje significativo, yendo de lo fácil a lo difícil. Los recursos, se utilizan tanto las competencias del formador, como recursos didácticos tecnológicos. Evaluación, la comprobación de si el destinatario es capaz de adaptar los contenidos a la realidad.
Como ejemplo claro, hablamos de la película “Rocky”  lo observamos en el film, en la parte en la que el protagonista es adoctrinado por su entrenador “Mickey”.
Los elementos del currículum se encuentran claramente diferenciados, formador, Mickey (entrenador). Grupo de destinatarios, Rocky. Los objetivos, motivar al protagonista y que este mejore su nivel,  y gane el combate.  Contenidos, todos los ejercicios que utilizan para ponerle en forma y que este logre los objetivos. Recursos, además de utilizar al entrenador como un recurso, también hace uso de materiales deportivos, y los que les presta el entorno que les rodea, como por ejemplo la famosa escalera x la que sube corriendo Rocky. Evaluación, el combate final donde se enfrenta al campeón del mundo para quitarle el título.
Ya por última vez nos cambiamos de gafas para adentrarnos en el paradigma mixto, en el que encontramos un solo modelo, el sociocrítico.
Dicho modelo tiene un diseño curricular, distinto a los demás por qué se basa en las necesidades y demandas socioculturales del entorno en el que se encuentra, dejando claro su intención de cambio y transformación social. El formador, toma un papel de concienciador del grupo de destinatarios, que se convierte en el eje del currículum. Les hace partícipes del entorno y de sus necesidades, concienciandolos en la lucha de la oposición a la desigualdad y a la marginación. Objetivos, tiene una carga importante de ideología, la creación de capacidades de concienciación, análisis crítico, etc...
Contenidos, meros instrumentos al servicio de los objetivos. Metodología, es una metodología grupal, que usa técnicas de análisis situacional, resolución de problemas y transferencias de resultados. Recursos, presentación de posiciones enfrentadas y análisis.
Evaluación, búsqueda de soluciones y alternativas de intervención.

Como último ejemplo, hacemos referencia a la cinta “Gandhi”, donde se nos refleja la vida del pensador. Exactamente identificamos el modelo, casi todo el tiempo, ya que se dedica a concienciar a su pueblo, hacia la protesta pacífica, para conseguir la independencia del pueblo hindú. Grupo de destinatarios, son todos los individuos de las dos nacionalidades, que aparece en la película, ya que intenta concienciar a ambas, de la misma manera, aunque la libertad sea para uno de ellos. Formador, Gandhi. Objetivos, conseguir la independencia del país, de forma pacífica. Contenido, con su ejemplo de modo de vida. Con la paz, Huelga de hambre para que terminen los enfrentamientos, y con la negociación. La metodología utilizada es la desobediencia pacífica. Recursos, La población hindú, huelgas de hambre, la paz, etc...
La evaluación se realiza mediante la observación del protagonista, para saber si ha conseguido su cometido.
Como conclusión, quiero que hagamos una reflexión, en la que ya que conocemos los diferentes modelos de enseñanza-aprendizaje, pensemos en cada una de las veces que a lo largo de nuestra vida, se nos ha planteado cada uno de estos modelos, aunque a mi parecer no hay modelos absolutos, porque siempre tiene que existir la integración entre modelos.r />
Seguidamente os dejo los trailer de estar peliculas de las que hemos hablado anteriormente.